將“角色互換”體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中是改善“教師一言堂，學(xué)生低頭忙”課堂教學(xué)現(xiàn)狀，是理論教學(xué)入腦、入心的有效途徑；是以生為本，打造師生交互式課堂的有益探索，也是實(shí)踐教學(xué)的重要形式之一。體驗(yàn)式教學(xué)突破了單一的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生主動(dòng)認(rèn)同來升華認(rèn)知，增強(qiáng)教學(xué)效果，師生角色互換體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生而言是具有創(chuàng)造性，挑戰(zhàn)性的主動(dòng)、深刻的體驗(yàn)。
2021年5月29日，省委黨校在職研究生（宿州教學(xué)點(diǎn)）公共管理學(xué)授課老師黃亞萍，利用本課程最后一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，選取2020級(jí)公共管理班兩名同學(xué)，采取“角色互換”的方式為學(xué)員授課。班黨支部組織委員任璐與學(xué)習(xí)班委趙勝男同學(xué)通過精心準(zhǔn)備，利用各自準(zhǔn)備的PPT分別為同學(xué)們講授《公共管理學(xué)》第十三章：公共管理倫理。任璐同學(xué)講解了倫理與公共管理倫理的定義與關(guān)系，公共管理倫理的思考方式和類型等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，用詞詼諧、生動(dòng)，充分帶動(dòng)了課堂氛圍。趙勝男同學(xué)針對(duì)公務(wù)員職業(yè)倫理這一課題為大家進(jìn)行了講授，多數(shù)學(xué)員為新入職不久的公務(wù)員，這個(gè)課題作為公告管理倫理的一部分而單獨(dú)作為一個(gè)課題來講授，不僅使大家對(duì)這職業(yè)倫理這個(gè)概念獲得了深層次的了解，也收獲了警醒和教育的意義。
黃亞萍老師在授課后對(duì)兩位同學(xué)的講解指出了不足也肯定了教學(xué)效果，通過此次實(shí)踐，可以體現(xiàn)師生合作教學(xué)，作為合作教學(xué)的一種模式，可以挖掘?qū)W生們的主動(dòng)性，創(chuàng)造性和全面性。也是積極進(jìn)行教學(xué)方法探索和改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效果的有益嘗試。
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